Рассуждения учителей о преподавании науки на основе исследования

В этой книге рассказывается об опыте группы преподавателей и процессах означивания вокруг выражения enquiry teaching принятого в качестве названия учебного курса в рамках которого субъекты исследования установили напряженность и консенсус не только в отношении этого выражения но и в отношении возможностей и ограничений научного образования. Принятая теоретическая основа базируется на Бахтине и его круге а также на различии Брунера между парадигматическим и нарративным мышлением и на том как этот автор характеризует модальности человеческого мышления. Чтобы понять значения приписываемые этому термину мы проанализировали высказывания участников исследования в коллективных пространствах группы в интервью с ними и во всех текстах написанных в поддержку курса. Значения которые испытуемые конструируют о мире связаны с их опытом а также опосредованы широким спектром текстов. По этой причине в группе было много историй и много напряжений. На основе этих противоречий началось движение в поисках стабилизации смыслов и консенсуса.