Диалогическое позиционирование в обзорах литературы по магистерским диссертациям

Вслед за исследованиями дисциплинарных вариаций посвященными позиционированию и позиции писателя возник интерес к анализу того как ученые вступают в академическое взаимодействие со своими предполагаемыми читателями либо отбиваясь от альтернативных мнений читателей либо позволяя им включить свои взгляды. Используя систему вовлечения в теорию оценки предложенную Мартином и Уайтом (2005) при анализе 45 специально отобранных магистерских диссертаций представленных на факультеты лингвистики географии и развития ресурсов а также питания и продовольственных наук Университета Ганы в исследовании были рассмотрены различные ресурсы вовлечения используемые студентами магистратуры чтобы ограничить диалоговое пространство с одной стороны и позволить включить мнения своих читателей с другой при рассмотрении работ других ученых в разделе обзора литературы своих магистерских диссертаций. Исследование также позволило изучить эпистемологические нормы и конвенции которые определяют использование этих ресурсов в диссертациях представленных на трех выбранных факультетах.