Раскрытие возможностей обучения учителей

Общая задача программ педагогического образования всегда была одной и той же - готовить учителей к преподаванию. Однако в последние десятилетия понимание того как учителя учатся выполнять свою работу заметно изменилось (Freeman&Johnson 1998). По ту сторону традиционной позитивистской парадигмы которая диктовала и моделировала конкретное поведение учителя для достижения определенных результатов находится выгостскианская социокультурная теоретическая перспектива которая признает обучение как уникальный процесс формирующийся и формируемый социальным контекстом в который включен человек. Эта перспектива заняла видное место в сценарии обучения учителей вторых/иностранных языков и вызвала призыв к исследованиям обучения учителей. Присоединяясь к различным мнениям направленным на ответ на этот призыв данное исследование ставит своей конечной целью показать силу социокультурной перспективы в раскрытии познания учителей иностранных языков. Таким образом в данном исследовании изучается возникновение и развитие концепций преподавания у двух опытных преподавателей английского языка как иностранного по мере прохождения ими одного семестра педагогического опыта в котором объектом изучения является их педагогическая практика.