Распространенность тревожности при оценке понимания прочитанного

В данном исследовании измеряется распространенность тревожности при оценке понимания прочитанного текста у учащихся средней школы чтобы внести вклад в анализ проводимый для объяснения снижения результатов в тестах на понимание прочитанного. В исследовании использовался количественный подход и корреляционный анализ. В качестве инструментов использовались тест Министерства образования на понимание прочитанного и опросник Cuestionario de Anxiedad ante los Exámenes (CAEX Valero 1999) для измерения степени тревожности. Это исследование позволит школам разработать стратегии которые приведут к самоконтролю и правильному управлению тревогой чтобы улучшить академические результаты в понимании прочитанного.