Шкала мотивации

В контексте лидерства в образовании в качестве дифференцирующего параметра эффективности работы учителей в Португалии выделяется его влияние на уровень мотивации учителей что и будет предметом внимания данного исследовательского проекта. Теория самоопределения предлагает многомерную концептуализацию мотивации и различает как различные типы мотивации могут поощряться или сдерживаться. Для того чтобы применить ее в образовательном контексте данное исследование было направлено на адаптацию и валидацию Многомерной шкалы рабочей мотивации (MWMS). На вопросы шкалы ответили 468 учителей в 30 школьных группах на севере и в центре Португалии. Факторный анализ показал что шкала состоит из 19 пунктов и имеет факторную структуру аналогичную той что была получена в оригинальных исследованиях. Исследование показало что пункты составляющие MWMS являются хорошими индикаторами конструктов которые они призваны измерять в образовательном контексте и что факторы должным образом индивидуализированы. Шкала показала пять надежных измерений характерных для оригинальных исследований. Измерение с наилучшей внутренней согласованностью - это демотивация а с наименьшей - интроективная регуляция.