Мотивация и метакогниция при изучении английского языка

В данном исследовании изучается взаимосвязь между мотивацией метапознанием и академической успеваемостью у студентов изучающих английский язык как иностранный (EFL) в высших учебных заведениях. Цель исследования - понять как эти факторы взаимодействуют и способствуют успешному изучению языка. В исследовании применяется количественный подход используются опросник мотивации/отношения (MAQ) опросник метакогнитивного осознания (MAI) и отчеты об успеваемости.Результаты показывают что студенты демонстрируют высокий уровень общей мотивации к изучению языка причем инструментальная мотивация выше чем интегративная. Между мотивацией и метакогнитивной осведомленностью существует значительная положительная корреляция указывающая на то что мотивированные студенты более эффективно используют метакогнитивные стратегии что повышает результаты их обучения.С педагогической точки зрения исследование предполагает что преподаватели английского языка должны сосредоточиться на развитии обоих типов мотивации и внедрить обучение метакогнитивным стратегиям в свою практику преподавания. Такой подход поможет студентам стать саморегулируемыми учениками способными планировать контролировать и оценивать свои учебные процессы.