Исследовательская деятельность в преподавании естественных наук

Дидактическая последовательность была построена в соответствии с принципами диалогической проблемной педагогики согласно методологической модели Делизоикова Три педагогических момента (ТМП). Мероприятия были разработаны для проведения исследовательского обучения в рамках подхода CTSA (наука технология общество и окружающая среда). При применении дидактической последовательности можно было наблюдать явное диалогическое взаимодействие между учителем и учеником пронизывающее моменты в которых ученики могли излагать свои идеи и задавать вопросы таким образом чтобы создать условия для сотрудничества участия и диалога. Было замечено что дидактическая последовательность также достигла целей научной грамотности чтобы установить связь между повседневными и научными знаниями. В этом контексте исследовательская деятельность является большим ресурсом для руководства процессом преподавания и обучения и обогащается когда она направлена на подготовку граждан принимающих участие в жизни общества.