A atuação do professor no ciclo de alfabetização

A presente dissertação propõe-se a investigar as principais dificuldades que interferem no processo de ensino-aprendizagem no Ciclo de Alfabetização. As referências teóricas utilizadas foram estudos de Lev Vigotsky (1989) Magda Soares (1999) Antonio Moreira (2006) Emília Ferreiro (2002) Sônia Kramer (2010) dentre outros. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa adotando-se o estudo de caso a pesquisa de campo utilizou-se dos instrumentos observação não participante e aplicação de questionários. Foi realizada com duas professoras alfabetizadoras e duas coordenadoras da Escola Municipal Amazonas estado do Amapá integrantes do Ciclo de Alfabetização no ano de 2016. Concluiu-se que os sujeitos pesquisados receberam em sua formação inicial conhecimentos sobre alfabetização e vêm se tornando professores reflexivos ao longo de suas trajetórias mas necessitam continuar atualizando-se e buscando aperfeiçoamento. A direção da escola precisa investir mais na formação continuada de seus professores para fortalecimento da formação dos seus professores no intuito de ensinar as crianças a ler e escrever e garantir as metas que estão na proposta do Ciclo de Alfabetização.