A inclusão no ensino superior

Os professores são vistos como uma componente integral na implementação da educação inclusiva. De acordo com a Universitat Grants Commission (UGC 2014) 6% da população jovem da Índia está em universidades e faculdades. No entanto apenas 12% dos 36 lakh de jovens com deficiência que deveriam estar a estudar de acordo com a norma indiana para a população jovem em geral estão nas universidades e nos institutos superiores. Isto faz com que se torne uma verdade absoluta o facto de o sistema de ensino superior da Índia não ser acessível a 988% dos seus jovens com deficiência. Embora a inclusão tenha estado no centro do ensino e da aprendizagem no ensino superior durante algum tempo as universidades e os estabelecimentos de ensino superior ainda estão longe de começar a ser verdadeiramente inclusivos. Entre os factores de apoio os estudos demonstraram a importância da perceção do corpo docente em relação aos estudantes com deficiência a sua consciência das necessidades destes estudantes e o seu conhecimento das adaptações razoáveis disponíveis. Estas percepções influenciam o sucesso ou o insucesso dos estudantes com deficiência e afectam a inclusão no ensino superior. Com este pano de fundo o investigador está motivado para investigar a questão da perceção dos professores universitários no contexto indiano.