Aktive Pausen im Lehr-Lern-Prozess

In der heutigen Zeit befindet sich das Bildungswesen in einem ständigen Wandel der sowohl positive als auch negative Veränderungen mit sich bringt. Dies verdeutlicht die Probleme mit denen sich Lehrer konfrontiert sehen wenn sie nach einer Lehr-Lern-Strategie suchen die dazu beiträgt die Ermüdung und Ablenkung der Schüler während des Erwerbs neuer Kenntnisse zu verringern. In diesem Projekt soll die Häufigkeit des Einsatzes aktiver Pausen im Lehr-Lern-Prozess von Oberstufenschülern in einer ländlichen öffentlichen Schule in der Provinz Tungurahua Ecuador analysiert werden. Die Forschung ist quasi-experimentell mit einem gemischten qualitativen und quantitativen Ansatz es hat auch ein Feld Modalität ist es durch eine bibliographische Studie unterstützt weil eine frühere Forschung der beiden Variablen durchgeführt wurde in dem Projekt teilgenommen Schüler der oberen Grund: 64 der parallelen B-C des zehnten Jahres experimentelle Gruppe und 63 der neunten Jahr Kontrollgruppe.