Analiza ciągłości programów nauczania literatury

Książka ta dotyczyła analizy ciągłości programu nauczania języka francuskiego w zakresie tekstów w szkole podstawowej czwartego stopnia oraz w szkole ponadpodstawowej w sekcji językowej. Po przeprowadzeniu badania zauważono że program nauczania tekstów w języku francuskim w szkole podstawowej i ponadpodstawowej nie wykazuje ciągłości ECOFO to teksty oparte na codziennym życiu niebędące literaturą natomiast sekcja językowa szkoły ponadpodstawowej to literatura. Na podstawie wyników naszego badania zauważono że uczniowie i nauczyciele odwiedzonych szkół potwierdzili że uczniowie mają trudności ze zrozumieniem języka francuskiego (tekstów) i czytaniem już w szkole podstawowej a problem ten pogłębia się w szkole ponadpodstawowej gdy mają do czynienia z tekstami literackimi. Literatura stanowi ważny element propedeutyczny który należy uczyć już w szkole podstawowej zwłaszcza bajki aby rozwijać ją w szkole ponadpodstawowej. Idealnym rozwiązaniem byłoby zatem zrewidowanie programu nauczania w celu włączenia do niego pojęć literackich i nauczania ich uczniów w młodym wieku aby mogli oni skorzystać z wiedzy językowej i kulturowej która pomogłaby im opanować język francuski.