Aplicação pelos professores do Programa Educativo Individualizado no Quénia

O estudo explora a aplicação de Programas Educativos Individualizados (PEI) no Quénia para resolver o problema do baixo desempenho académico dos alunos com idades compreendidas entre os 6 e os 8 anos nos 1º 2º e 3º anos. Dá ênfase à adaptação e diferenciação dos currículos para satisfazer necessidades diversas orientadas pela teoria da motivação de Maslow. Realizado no subcondado de Loitokitok no condado de Kajiado o inquérito exploratório envolveu 10 escolas 10 diretores 33 professores 300 alunos com fraco desempenho e os seus pais utilizando uma amostragem intencional. Para a recolha de dados foram utilizados questionários e instrumentos pró-forma com análise através de estatísticas descritivas e organização temática. Os resultados revelaram um conhecimento limitado dos PEI: 545% dos diretores 719% dos professores e 804% dos pais não estavam informados e 9695% dos professores não implementaram os PEI. As recomendações incluem a formação de professores em pré-serviço sobre diversidade a instituição de formação profissional apoiada pelo governo e a obrigatoriedade de PEI através de uma política de Educação para Necessidades Especiais (NEE) para melhorar os resultados académicos.