Argumentationsstrategien chinesischer Deutschlerner/-innen

Dieses Open-Access Buch versucht die Frage warum sich L1- und L2-Texte meistens leicht voneinander unterscheiden lassen selbst wenn keine sprachlichen Fehler vorhanden sind am Beispiel von chinesischen fortgeschrittenen Deutschlerner/-innen und deutschen L1-Sprecher/-innen zu beantworten. Basierend auf 40 argumentativen Korpustexten fokussiert sich die Studie auf drei Fragen: a) Wie unterscheiden sich die L1- und L2-Texte im rhetorischen Aufbau? b) Wie werden die Textregionen Einleitung Hauptteil sowie Schluss von den Vergleichsgruppen jeweils inhaltlich strukturell und sprachlich gestaltet? Und c) welche Einflussfaktoren k��nnten die ermittelten Unterschiede/Gemeinsamkeiten bedingen? Zur Erforschung dieser Fragen werden die Korpusdaten anhand der Rhetorical Structure Theory annotiert und anschlie��end quantitativ sowie qualitativ analysiert. Diese kontrastive Arbeit zeigt ein konkretes Beispiel f��r eine tiefergehende korpuslinguistische Analyse auf der Diskursebene was einen wertvollen Beitrag f��r Forschungen im Bereich des Spracherwerbs und der Textlinguistik leisten kann. Die Erkenntnisse aus dieser Studie bieten einen weiteren Einblick in die Diskursmerkmale der L1- und L2-Texte und k��nnen verwendet werden um die didaktischen Ans��tze im chinesischen DaF-Unterricht zu f��rdern.