Aspekte modernen Wortschatzlernens

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Deutsch als Fremdsprache Note: 10 Universität Bielefeld Veranstaltung: Lexik und Phraseologie Sprache: Deutsch Abstract: Im Fremdsprachenunterricht wird besonders deutlich dass Sprache aus zweierlei besteht erstens aus lexikalischen Einheiten „Wörtern und zweitens dass diese nach bestimmten Regeln behandelt d.h. aneinandergereiht konjugiert usw. werden. Die Kombination aus einer begrenzten Anzahl von Regeln und einer zwar nicht unbegrenzten doch umfangreichen Menge an Lexemen ermöglichen es eine theoretisch unbegrenzte Anzahl von Sätzen zu bilden. Diese beiden Elemente stehen sich im fremdsprachlichen Unterricht in letzter Konsequenz als kommunikative Kompetenz und grammatische Korrektheit gegenüber.Die Systematik d.h. die begrenzten vorhandenen Regeln der Grammatik lässt sie gegenüber der relativ unbegrenzten unsystematischen Menge an Lexik als prädestiniert für die Vermittlung erscheinen. Die Regellosigkeit der Lexik hingegen verlangt für eine erfolgreiche Vermittlung nach einem besseren Verständnis der Arbeitsweise des Gehirns. Während die Linguistik und besonders die Fremdsprachendidaktik sich lange Zeit intensiv mit der vermeintlichen „Königsdisziplin der Grammatik beschäftigt haben war die Erforschung des (mentalen) Lexikon und besonders seines Erwerbs dagegen eher marginal angesiedelt und vor allem jüngeren Zeiten vorbehalten.Mittlerweile sind zahlreiche Publikationen erschienen die Begriffe wie autonomes Lernen Prozessorientierung oder Wortnetze in den Vordergrund stellen. Auch in modernen Lehrwerken lassen sich Aspekte dieser Modelle mal mehr mal weniger deutlich wiedererkennen. Die Erforschung des mentalen Lexikons ist also aus den Kinderschuhen herausgewachsen und die eher rudimentäre Betrachtung der Arbeitsweise des menschlichen Gehirns ist inzwischen durch verschiedene Theorien erweitert worden. In dieser Arbeit soll jedoch nicht das mentale Lexikon selbst