Aspekte von Online-Kursen die effektiver sind als Präsenzkurse

Online-Lernen hat in der ersten Hälfte des 21. Jahrhunderts exponentiell zugenommen. Bis 2011 hatten 65 % der Studierenden einen Online-Kurs belegt (2011 CDW-G 21st Century Classroom Report). Die Umfrage zum Online-Lernen aus dem Jahr 2014 die vom Online Learning Consortium und der Babson Research Survey Group gemeinsam durchgeführt wurde ergab dass 741 % der akademischen Führungskräfte die „Lernergebnisse im Online-Unterricht als gleichwertig oder besser als im Präsenzunterricht bewerten und 708 % angeben dass „Online-Lernen für ihre langfristige Strategie von entscheidender Bedeutung ist. Und dennoch sagen nur 280 % der akademischen Führungskräfte dass ihre Fakultät den „Wert und die Legitimität der Online-Bildung akzeptiert. Die Online-Bildung hat schon immer unter dem Vorurteil gelitten dass sie der Präsenzlehre unterlegen sei. Lehrkräfte die im Klassenzimmer erfolgreich sind stehen dem Online-Unterricht skeptisch gegenüber. Diese qualitative Fallstudie untersucht die Erfahrungen von zehn Hochschullehrern bei der Gestaltung und Durchführung von Online-Kursen mit dem Schwerpunkt darauf was online besser funktioniert als im Klassenzimmer. Es gibt in der Tat einige Aspekte der Online-Bildung die der Präsenzlehre überlegen sind.