Avaliação do livro didático de matemática do ensino fundamental no Paquistão

De acordo com Venkataiah (1993) sendo o currículo o principal instrumento da educação ele não pode ser estático e a sua avaliação serve para diagnosticar os pontos fortes e fracos do currículo antes da implementação e determinar a eficiência do resultado após a implementação. O currículo de Matemática da 8.ª classe foi avaliado para verificar se o currículo responde às necessidades dos alunos da sociedade e do país e também foi avaliado com referência às fases do modelo de avaliação CIPP (ou seja avaliação do contexto avaliação dos inputs avaliação do processo e avaliação do produto).