Badanie charakteru dyskursu w klasie podczas lekcji gramatyki

Na zajęciach językowych na całym świecie uczniowie mają kontakt z wieloma źródłami informacji takimi jak wypowiedzi nauczycieli podręczniki multimedia materiały przygotowane przez nauczycieli itp. W większości przypadków to nauczyciel dostarcza uczniom większość informacji poprzez swoje wypowiedzi w klasie. Zarówno wypowiedzi nauczyciela jak i inne źródła nauczania mają specyficzne właściwości sytuacyjne i językowe które odróżniają je od innych sposobów przekazywania znaczenia. Aby poprawić dyskurs w klasie musimy wziąć pod uwagę te specyficzne właściwości sytuacyjne i językowe. Według Younga i Nguyena (2002) konkretne pytanie o to w jaki sposób nauczyciele konstruują znaczenie jest częścią bardziej ogólnego pytania o związek między językiem a doświadczeniem ludzkim. Twierdzą oni że ważne jest aby wiedzieć w jaki sposób język konkretnej działalności ludzkiej wpływa na sposób w jaki ludzie uczestniczą w tej działalności i ją rozumieją. Zakłada się że sposób konstruowania języka w danej czynności może być bezpośrednio powiązany z doświadczeniami uczestników tej czynności.