BARRIERE LINGUISTICHE NELL'APPRENDIMENTO DEI CONCETTI GEOLOGICI

L'alto livello di astrazione dei concetti geologici e l'uso diffuso della lingua francese nell'insegnamento delle materie scientifiche in questo caso le Scienze della Vita e della Terra a livello di scuola secondaria costituiscono un ostacolo importante all'accesso alla conoscenza e al successo scolastico. Nel presente studio le principali difficoltà associate all'assimilazione dei concetti geologici nel primo anno della scuola secondaria sono state studiate utilizzando un questionario inviato a 30 insegnanti di Scienze della Vita e della Terra nelle scuole del dipartimento provinciale Kalaâ des Sraghna dell'AREF Marrakech-Safi. L'analisi dei risultati ottenuti mostra che solo una minoranza di studenti è in grado di assimilare senza difficoltà i concetti geologici in francese mentre la stragrande maggioranza di essi deve fare i conti con l'elevato grado di astrazione di questi concetti con difficoltà legate alla struttura della frase e con altre inerenti al vocabolario geologico. Per la maggior parte degli insegnanti intervistati (80%) l'assenza di escursioni sul campo e di esperimenti in classe ha reso i concetti geologici difficili da spiegare a causa della loro natura astratta.