Berufsbildung und ihre Theorie(n) - Spurensuche

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL Wirtschaftspdagogik Note: 13 Universitt Kassel Sprache: Deutsch Abstract: Der Weg zu der hheren Allgemeinbildung fhrt ber den Beruf und nur ber den Beruf. Diese Aussage Eduard Sprangers kann vielseitig gedeutet werden. Ist Berufsbildung auch Allgemeinbildung? Wenn ja sind diese beiden Elemente dennoch voneinander trennbar oder bilden sie gnzlich eine Einheit? Oder ist eine fundierte Allgemeinbildung nur ber die Berufsbildung mglich? Aus meiner Sicht lassen sich diese beiden Elemente nicht voneinander trennen. Vielmehr stellt die Berufsbildung gleichermaen auch Allgemeinbildung dar. Ob sich diese These besttigt oder sich durch gegenteilige Belege nicht bewahrheitet mchte ich im Rahmen dieser Ausarbeitung dokumentieren. Die Vergangenheit zeigt viele Spuren von unterschiedlichen Bildungstheorien die teilweise sehr kontrovers diskutiert werden. In wieweit haben die klassischen Bildungstheorien Einfluss auf unser heutiges Bildungssystem? Werden sie gegenwrtig in Bildungsfragen noch zu Rate gezogen? Als didaktischer Grundsatz der beruflichen Ausbildung wird in den neuen Rahmenlehrplnen das verantwortungsbewusste Denken und Handeln formuliert. Dabei wird vor allem auf die Handlungsorientierung rekurriert. Handlungsorientierung als Gestaltung von Lernprozessen in denen die Lernenden mglichst durch selbststndiges Handeln lernen mindestens jedoch durch aktives Tun jedenfalls nicht allein durch gedankliches Nachvollziehen von Handlungen anderer. Ist Handlungsorientierung eine neoklassische Bildungstheorie? Oder kann sie allenfalls der Bezeichnung eines Unterrichtskonzepts standhalten und an althergebrachte Forderungen von Bildungstheoretikern anknpfen? Diese Ausarbeitung beschftigt sich im Besonderen mit den Vorstellungen Forderungen und Bildungstheorien von Eduard Spranger Georg Kerschensteiner und Wilhelm von Humboldt. Wobei Wilhelm von Humboldts Vorstellungen von Allgemeinbildun