Bewertung der Macht der Lehrerbefähigung

Die Bewertung der Macht der Lehrerbefähigung entlarvt den Mythos der falschen Befähigung und belegt dass effektive Schulleiter aus den Reihen der Berufspädagogen kommen. Die Studie geht davon aus dass die Befähigung von Lehrern eine Voraussetzung für den Lernerfolg der Schüler und ein unverzichtbarer Bestandteil einer effektiven Schulleitung ist. In dieser Studie wurde evaluative Forschung mit dem Forscher als teilnehmendem Beobachter eingesetzt um die Auswirkungen der Lehrer-Empowerment auf die Leistungen der Schüler die Zusammenarbeit der Lehrer und die Schulkultur in einer Sekundarschule zu untersuchen. Eine zugrunde liegende Annahme der Studie war dass der Lehrer der Schlüssel zu effektivem Unterricht ist und das Potenzial für Schülerleistungen in einer Schulkultur maximiert wird die die Führungsrolle der Lehrer anerkennt und belohnt. Im Gegensatz zum Unternehmensmodell der Schulleitung stützen die Ergebnisse der Studie die Notwendigkeit eines neuen Paradigmas der Lehrerbefähigung das die Schwäche eines einzelnen Schulleiters durch eine kollaborative partizipative Demokratie ersetzt die mehrere Stimmen im Bildungswesen repräsentiert. Wahre Befähigung wird verwirklicht wenn die Rechenschaftspflicht horizontal verläuft und die Verpflichtung gegenseitiger Natur ist.