Bewertung von Mathematiklehrbüchern für die Grundschule in Pakistan

Laut Venkataiah (1993) kann der Lehrplan als wichtigstes Instrument der Bildung nicht statisch sein und seine Bewertung dient dazu die Stärken und Schwächen des Lehrplans vor der Umsetzung zu diagnostizieren und die Effizienz des Ergebnisses nach der Umsetzung zu bestimmen. Der Lehrplan für Mathematik der Klasse VIII wurde evaluiert um zu prüfen ob er den Bedürfnissen der Schüler der Gesellschaft und des Landes entspricht und er wurde unter Bezugnahme auf die Phasen des CIPP-Evaluationsmodells (d. h. Kontextevaluation Input-Evaluation Prozessevaluation und Produktevaluation) evaluiert.