Biblioteca vivente

Questa indagine ha cercato di caratterizzare l'importanza del coinvolgimento di studenti e insegnanti con il Progetto Biblioteca Vivente nella scuola primaria in particolare con le classi quinte in quanto si trovano in un periodo di transizione cioè alla fine del 2° ciclo e all'inizio del 3° ciclo nella pratica pedagogica della lettura e della scrittura al fine di analizzare le concezioni che ne derivano e la sua manifestazione nell'insegnamento. In questo senso percepiamo le concezioni dello sviluppo dell'atto della lettura e della scrittura come aspetti sussidiari di un modo di lavorare pedagogicamente che comprende il metodo la relazione insegnante-studente e la comprensione dell'apprendimento che può partire dal lavoro della biblioteca nell'aiutare gli insegnanti di classe con risultati positivi a quelli che scommettono sulla proposta. Per realizzare la ricerca abbiamo scelto come approccio metodologico la ricerca partecipativa e qualitativa. Abbiamo utilizzato un questionario l'osservazione indiretta e la produzione di testi relativi alla lettura in classe e in biblioteca.