Bilingualer Sachfachunterricht evangelische Religion

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik fr das Fach Englisch - Pdagogik Sprachwissenschaft Note: 14 Punkte Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main Sprache: Deutsch Abstract: CLIL (Content and Language Integrated Learning) ein Lehr- und Lernkonzept erfreut sich seit seiner Einfhrung in den frhen 1970er Jahren groer Beliebtheit (Breidbach 2002: 11). Entstanden aus der politischen Notwendigkeit der Ausshnung zwischen Franzosen und Deutschen wurde im Jahre 1963 der deutsch-franzsische Freundschaftsvertrag geschlossen der vorsah Schulfcher vor allem Geschichte in der jeweils anderen Sprache zu unterrichten (Timm 1998: 201). Bilingualer Sachfachunterricht hufig synonym fr die Bezeichnung CLIL verwendet hat sich im Laufe der Zeit zu einem fundamentalen Bestandteil des deutschen Schulsystems entwickelt (Breidbach 2002: 11). Laut Manfred Pirner boten bereits 2007 ca. fnfhundert deutsche Schulen bilingualen Unterricht an (Pirner 2007: 42). Ziel dieser Hausarbeit ist es einen allgemeinen berblick ber CLIL als Unterrichtsmethode zu vermitteln und im Speziellen auf die Mglichkeiten zur Implementierung im Religionsunterricht einzugehen. Hieraus resultierend beschftigt sich das erste Kapitel mit theoretischen Fragen zum Begriff Bilingualer Sachfachunterrich sowie dessen Zielen und Widersprchlichkeiten. Im Rahmen dessen erscheint es sinnvoll die geschichtliche Entwicklung des bilingualen Sachfachunterrichts nher zu betrachten um verstndlich zu machen inwieweit die ursprnglichen Ziele und Visionen die mit diesem Konzept verbunden waren heutzutage noch Gltigkeit haben. Der anschlieende Hauptteil der Hausarbeit setzt sich mit der Frage auseinander ob und warum bilingualer Religionsunterricht sich gegenber dem normalen Religionsunterricht behaupten kann und welche Vor- und Nachteile hieraus entstehen knnen. Anhand von ausgewhlten Arbeitsmaterialien zum bilingualen Religionsunterricht soll die Mannigfaltigkeit