Bilingualität als Chance. Sprachförderung von Kindern mit Migrationshintergrund

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Interkulturelle Pädagogik Note: 13 Universität zu Köln Veranstaltung: Deutsch lernen in mehrsprachigen Klassen Sprache: Deutsch Abstract: Spätestens seit dem „PISA-Schock im Jahre 2001 wissen wir dassneben sozialschichtbedingten Gründen besonders die Sprachkompetenz für die Bildungslaufbahn von Kindern mit Migrationshintergrund ausschlaggebend ist. So überschritten nur knapp 50 Prozent der jugendlichen Migranten die elementare Lesekompetenzstufe 1 obwohl über 70 Prozent von ihnen eine vollständige Schullaufbahn hinter sich haben (vgl. Deutsches Pisakonsortium 2001: 374ff.).Nicht unerheblich verantwortlich für das schlechte Ergebnis beiKindern mit Migrationshintergrund vergleichend mit der Gruppeohne Migrationshintergrund ist der Umgang mit dem ThemaMehrsprachigkeit und Heterogenität in unserem Bildungssystem.Hinsichtlich der nationalstaatlichen Entwicklung herrscht immernoch die Denkweise von einer monolingualen Homogenität indeutschen Schulen vor. Dieses Konstrukt gilt allerdings als längstüberholt. Es genügt sich nur einmal auf den Hof einer willkürlichgewählten Schule zu begeben um von der Sprachenvielfalt- unddem unterschiedlichen Sprachenniveau der Schülerschaft überwältigt zu werden (vgl. Geißler 1992: 67).Mehrsprachigkeit wird nur zum Teil als gesellschaftlich ökonomisch und politisch Wertvoll gesehen. Während Sprachen wie Englisch und Französisch als Garantie für eine Bildungskarriere gelten gibt es für Migrantensprachen wie Türkisch oder Polnisch kaum Anerkennung. Paradoxerweise steigt die Nachfrage nach diesen minder wertgeschätzten Migrantensprachen in der Wirtschaft.Und betrachtet man den demographischen Wandel in Deutschland so bedeutet diese Nichtanerkennung letztendlichauch eine enorme Ressourcenverschwendung.Vor diesem Hintergrund geht es im Folgenden allgemein darumgeeignete Maßnahmen zur Förderung und Verbesserung der Bil2dungschancen von Kindern mit Migrati