Changement de paradigme dans la didactique

Dans la recherche de la bonne méthode on observe souvent une forte polarisation entre l'enseignement axé sur l'instruction et l'enseignement constructiviste. Dans l'enseignement directif au sens d'instruire de présenter et d'expliquer les apprenants se voient attribuer un rôle passif. L'apprentissage serait alors principalement un processus réceptif. À l'opposé des formes d'enseignement axées sur l'instruction la théorie constructiviste de l'apprentissage est devenue à la mode. L'apprentissage auto-organisé permettrait non seulement aux apprenants de jouer un rôle actif mais aussi de développer des compétences interdisciplinaires. Une attitude simpliste du type soit l'un soit l'autre est toutefois contre-productive. L'instruction et la construction ne s'excluent pas mutuellement. Au contraire une combinaison créative des deux théories de l'apprentissage est souhaitable. Cet ouvrage a mis en évidence à quoi devrait ressembler un enseignement axé sur l'instruction ou un enseignement modérément constructiviste. Dans la partie empirique le succès de l'apprentissage et la durabilité des deux concepts d'enseignement et d'apprentissage ont été examinés et comparés afin de pouvoir tirer des conclusions sur le choix de la méthode.