Ciągłe ocenianie w rolnictwie praktycznym

Niniejsze badanie zostało przeprowadzone w celu oceny wdrażania polityki ciągłego oceniania w rolnictwie praktycznym (poziom College of Education). W badaniu postawiono cztery pytania badawcze i dwie hipotezy. W badaniu zastosowano metodę ankietową. Populacja docelowa badania składała się ze wszystkich nauczycieli rolnictwa w kolegiach edukacyjnych w północno-wschodniej strefie Nigerii. Średnie odchylenie standardowe i test istotności t były narzędziami statystycznymi wykorzystywanymi do analizy danych. Hipotezy zostały przetestowane na poziomie 005. Wyniki badań wykazały że: (1) nauczycielom nie zapewniono odpowiedniego ukierunkowania/szkolenia. (2) ocena efektów uczenia się uczniów w rolnictwie praktycznym była nadal w minimalnym stopniu przeprowadzana w domenie afektywnej i psychomotorycznej; (3) większość nauczycieli rolnictwa praktycznego nie przestrzega wytycznych dotyczących wdrażania ciągłego oceniania; (4) udogodnienia niezbędne do nauczania i uczenia się są niewystarczające; (5) zgodność nauczycieli z wytycznymi dotyczącymi rolnictwa praktycznego jest niezależna od ich kwalifikacji i doświadczenia w nauczaniu. Na podstawie uzyskanych wyników badacz sformułował pewne zalecenia które można znaleźć w pracy głównej.