Computergestützte Didaktik im Wandel der Lernparadigmen

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pädagogik - Medienpädagogik Note: 10 Helmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg Veranstaltung: Theoretische und Empirische Forschung zum Lernen Sprache: Deutsch Abstract: Es steht außer Frage dass die Computertechnik seit fast einem halben Jahrhundert einem massiven Fortschritt unterliegt. Im Bereich der Pädagogik manifestierte sich diese technische Entwicklung in Form immer neuer Lern- und Lehrmethoden. Mit Bezug auf das Seminarthema sollen in der vorliegenden Arbeit die theoretischen und empirischen Erkenntnisse zum computergestützten Lernen elaboriert werden. Ein Blick in die Geschichte verrät dass das Lernen am Computer nicht neu ist. So beschreibt Wolfgang Hochheimer bereits 1963 in der Zeitschrift Spiegel die Vorzüge sogenannter Lehrmaschinen die im Vergleich zum klassischen Unterricht „erkennbar zeitsparend und leistungssteigernd schulisches Lernen fördern (Hochheimer 1963 S. 69). Im Aufschwung der fast in Vergessenheit geratenen pädagogischen Kybernetik gipfelte die Anwendung der Lehrmaschine im programmierten Unterricht.Die Grundidee den Computer als didaktisches Hilfsmittel zu nutzen ist hochaktuell und findet sich im Zuge konstruktivistisch orientierter Lerntheorien im E-Learning wieder. Unter dem E-Learning versteht man Lernformen die sich auf computerbasierte Informations- und Kommunikationstechnologien stützen (vgl. Brinkmann 2000 S. 166)Die folgende Arbeit soll die einflussreichsten Lernparadigmen seit dem Behaviorismus skizzieren den jeweiligen Lernbegriff darstellen und am Beispiel einer computergestützten Didaktik veranschaulichen. Die Wirksamkeit der jeweiligen didaktischen Methoden soll zusätzlich durch ausgewählte Studien eingeschätzt werden.Am Ende der Arbeit soll die Frage geklärt werden: Wie entwickelten sich die jeweiligen Lernparadigmen (Behaviorismus Kognitivismus Kybernetik und Konstruktivismus) und in welche Art und Weise manifestierten sie in d