Costruttivismo sociale e identità latina oltre l'assimilazione

Questo studio di caso evidenzia l'impatto pedagogico socio-culturale di un'insegnante bilingue sulla classe ESL della scuola media attraverso la sua identità latina e le sue esperienze vissute. I risultati suggeriscono che gli sforzi dell'insegnante ESL stanno consolidando l'identità etnico-linguistica e creando opportunità per gli studenti EL attraverso un successo incommensurabile sottolineando gli obiettivi di rendimento elevato come la riduzione dell'abbandono l'assenza di sospensioni scolastiche la formazione alla leadership il forte desiderio di uscire dal programma ESL e di essere pronti dal punto di vista accademico per la scuola superiore la volontà di mantenere la media dei voti. Nonostante questi successi nelle classi ESL la scuola ha bisogno di un maggiore sostegno per la popolazione EL che potrebbe includere una maggiore consapevolezza e celebrazione della diversità linguistica nella scuola un coinvolgimento inclusivo dei genitori l'assunzione di insegnanti più diversificati dal punto di vista linguistico che corrispondano al rapporto minoranza insegnante-studente della scuola la rivalutazione degli EL di origine nativa che non escono dal programma ESL l'istituzione di un programma accademico inclusivo per tutta la scuola la rivalutazione del blocco di 45 minuti di istruzione ESL e infine la creazione di uno spazio comune (online) in cui le frustrazioni e le preoccupazioni possano essere esaminate da studenti e genitori.