Costruttivo dall'epistemologia dell'apprendimento significativo

Lo scopo di questa ricerca è stato quello di fondare il costruttivismo sull'epistemologia dell'apprendimento significativo attraverso il modello di apprendimento allosterico considerando i processi di insegnamento e di apprendimento sotto l'aspetto cognitivo procedurale e attitudinale dello studente. L'approccio qualitativo della ricerca d'azione documentaria e sul campo attraverso un disegno esplorativo-descrittivo che prevede l'azione del ricercatore permette di descrivere lo sviluppo del processo cognitivo degli studenti ottenendo informazioni sull'uso delle loro strategie utilizzando come tecnica l'osservazione partecipante focalizzata sulla fenomenologia e sulla comprensione. È stata utilizzata la tecnica dell'intervista non strutturata integrando come informatori insegnanti e studenti del 1° anno di Educazione Secondaria Generale della U.E.N Alejandro Ibarra. È emerso che l'intervento e l'apporto di un apprendimento significativo basato sul modello allosterico di Andre Giordan è essenziale in modo dinamico e significativo poiché le lezioni di routine continuano senza produrre un vero significato a ciò che viene appreso.