Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 13 FernUniversität Hagen Veranstaltung: Allgemeine Didaktik und Mediendidaktik Sprache: Deutsch Abstract: Der Arbeitsmarkt bewegt sich in einem Umfeld stetig wachsender Anforderungen an die Arbeitnehmer aufgrund des technologischen Fortschritts. Dies verlangt die permanente Aneignung neuer Qualifikationen und eine Weiterbildung für die Ausführung komplexer Fertigkeiten (van Merrienboer & Kirschner 2007 S.4). Um dies zu erreichen wandeln sich die Lehrmethoden der Vergangenheit welche einen Fokus auf der Vermittlung von klassischem Faktenwissen hatten hin zur Vermittlung von Kompetenz. Dabei müssen vornehmlich Studenten in die Lage versetzt werden komplexe Probleme zu lösen mit denen sie in Zukunft konfrontiert werden (Gulikers Bastiaens & Martens 2005 S. 510).Neben dem erhöhten Anspruch der Kompetenzvermittlung nehmen sowohl Anzahl als auch der im Bildungssystem verweilenden Teilnehmer zu. Hier spricht man von der Bildungsexpansion. Dies äußert sich sowohl in einem Anstieg der Abiturienten als auch der Studierenden (Hadjar Becker 2006 S.11 f.). Grund für die längere Verweildauer ist neben den Unternehmensanforderungen die Tatsache dass Karrierechancen und die Vergabe gesellschaftlicher Positionen abhängig sind von der Anzahl der Bildungsabschlüsse. Hier spricht man vom bildungsmeritokratischem Prinzip (Faulstich 2003 S.35).Erhöhte Kompetenzanforderungen und steigende Studentenzahlen erhöhen letztlich die Anforderung an die Universitäten welche ihre Lerninhalte so aufbereiten müssen dass die gewandelten Rahmenbedingungen erfüllt werden. Dies hat Auswirkung auf die Gestaltung der Vorlesungen oder diverser Kurse. Um eine optimal Durchführung zu gewährleisten beschäftigt sich die vorliegende Arbeit im ersten Teil mit dem fiktiven Beispiel der Qualifizierung eines Bildungswissen-schaftlers an einer Universität mit Hilfe eines Bluepr
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