Das Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell (4C/ID). Als Lehrender der FernUniversit��t Hagen einen Video-Chat zu einem Studienbrief durchf��hren

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik Note: 13 FernUniversitt Hagen (Allgemeine Didaktik und Mediendidaktik) Veranstaltung: BA Bildungswissenschaft/Modul 2B Sprache: Deutsch Abstract: Interaktivitt Multimedialitt und Vernetzung sind Begriffe die mit Neuen Medien assoziiert werden und auch Didaktische Szenarien entscheidend prgen dabei jedoch stndigen Innovationsprozessen unterliegen. Vor dem Hintergrund einer verstrkten Bercksichtigung von virtuellen Betreuungsangeboten sind Medien- und sozial-kommunikative Kompetenzen fr Lehrende an Hochschulen mittlerweile unabdingbar. Auch die FernUni Hagen setzt sich seit jeher mit neuen und vernderten Mglichkeiten mentorieller Betreuung auseinander. Fr das Fernstudium ist diese ein zentraler Erfolgs- und Motivationsfaktor fr die Studenten. Die vorliegende Arbeit fokussiert im Rahmen multimedialer Lernumgebungen den Videochat. Ziel ist es einen Instruktionsentwurf gem dem 4C/ID-Modell nach van Merrinboer fr Modulbetreuer der FernUni Hagen zu entwickeln. Dieser Schulungsentwurf soll den Adressaten auf systematischem Wege die komplexen Fertigkeiten vermitteln die notwendig sind um die Zielkompetenz einen Videochat zu einem Studienbrief durchfhren zu erlangen. In einem theoretischen Exkurs wird die Dominanz der Allgemeinen Didaktik in Deutschland anhand des Konzeptes der Pfadabhngigkeit aufgezeigt ein zentraler Unterschied zwischen dieser und dem Instructional Design (ID) skizziert sowie die Zone der proximalen Entwicklung von Lev Vygotsky als Bezugstheorie des 4C/ID vorgestellt. Anschlieend folgt die hierarchische Kompetenzanalyse und die Umsetzung der vier Komponenten des Blueprint: der Bildung von Aufgabenklassen (AK) Entwicklung der Lernaufgaben sowie der Einsatz von prozeduralen untersttzenden Informationen und Part-task Practice im Rahmen der LA. In Anlehnung an Flechsig (1996) wird deren Umsetzbarkeit nach den Didaktischen Szenarien Fallmethode