Der Schulhund als Chance zur Integration im Klassenverband

1 EINLEITUNG- PROBLEMAUFRISS UND ZIELSTELLUNGEN1.1 Relevanz der Problematik1.2 Frage- und Zielstellung1.3 Vorgehensweise2 DIE MENSCH-TIER-BEZIEHUNG2.1 Einleitung2.2 Erklärungsansätze2.2.1 Die Biophilie-Hypothese2.2.2 Du-Evidenz2.2.3 Bindungstheorie2.2.4 Konzept der Spiegelneurone2.3 Ethik der Mensch-Tier- Beziehung2.4 Kommunikation zwischen Mensch und Tier2.4.1 Kommunikationsmodelle2.4.2 Der Dialog zwischen Mensch und Tier2.5 Nachgewiesene Wirkungen von Tieren2.6 Resümee3 FORMEN TIERGESTÜTZTER INTERVENTIONEN3.1 Einleitung3.2 Entwicklung der Tiergestützten Interventionen3.2.1 Entwicklung im englischsprachigen Raum3.2.2 Entwicklung in Österreich und Deutschland3.3 Begriffserklärung Tiergestützte Interventionen3.3.1 Begriffe im englischsprachigen Raum3.3.2 Begriffe im deutschsprachigen Raum3.4 Resümee4 DER HUND ALS CO-PÄDAGOGE4.1 Einleitung4.2 Hunde im Wandel der Zeit4.3 Hundegestützte Pädagogik in der Schule4.3.1 Begriffserklärung Hunde in der Schule4.3.2 Ausbildung in Österreich4.3.3 Bedingungen im Bereich der Hundegestützten Pädagogik4.3.4 Einsatzmöglichkeiten eines Schulhundes4.4 Resümee5 KINDER MIT SONDERPÄDAGOGISCHEM FÖRDERBEDARF ALS AUßENSEITER/INNEN5.1 Einleitung5.2 Begriffsbestimmungen5.3 Ursachen für die Entwicklung einer Beliebtheitsrangordnung5.4 Pädagogische Interventionsmöglichkeiten in der Schule5.5 Resümee6 INTEGRATION VON KINDERN MIT SONDER-PÄDAGOGISCHEM FÖRDERBEDARF MIT HILFE DES SCHULHUNDES6.1 Einleitung6.2 Beschreibung des Forschungsvorhabens und der Erhebungsmethoden6.2.1 Das Soziogramm nach Moreno6.2.2 Das Experteninterview6.2.3 Die Beobachtung in der Sozialforschung6.3 Darstellung und Auswertung der Untersuchung6.4 Resümee7 ZUSAMMENFASSUNG