Der Situationsansatz. Interkulturelles Lernen in der frühkindlichen Bildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pädagogik - Interkulturelle Pädagogik Note: 13 Fachhochschule Südwestfalen; Abteilung Soest Sprache: Deutsch Abstract: Im Fokus dieser Ausarbeitung steht die Frage wie man mit Hilfe des Situationsansatzes interkulturelles Lernen fördern kann. Hierfür wird zunächst das interkulturelle Lernen erläutert. Dieses Konzept für In- und Ausländer war nicht immer selbstverständlich und so wird im zweiten Kapitel der Weg von der Ausländerpädagogik zum interkulturellen Lernen beschrieben. Darauf folgen die Bedeutung und Ziele des Konzeptes im Hinblick auf den pädagogischen Alltag in Bildungseinrichtungen. Im nächsten Kapitel wird der Situationsansatz näher beleuchtet. Auch hierbei wird zunächst auf die historische Entwicklung eingegangen bevor die Merkmale und konzeptionellen Grundlagen dieses pädagogischen Ansatzes genannt werden. Das vierte Kapitel nennt die Gemeinsamkeiten die zwischen dem Situationsansatz und dem interkulturellen Lernen bestehen. Die Verbindung dieser beiden Konzepte wird anschließend in einem Praxisbeispiel dem Projekt „Kinderwelten konkretisiert. In der abschließenden Diskussion werden die Grenzen dieses Konzeptes aufgezeigt um eine umfassende Betrachtung des Themas zu ermöglichen.Heutzutage haben es Minderheitsgesellschaften oft schwer. Manchmal sind es selbst die Regierungen oder mächtige gesellschaftliche Gruppen die versuchen gegen Minderheiten vorzugehen und sie loszuwerden. Sie werden in Ghettos verbannt wie z.B. in Berlin-Neukölln oder Dortmund-Nordstadt oder zur Anpassung gezwungen. Einwanderer in Deutschland ließen früher meist ihre Namen ändern um nicht weiter aufzufallen denn die Mehrheitsgesellschaften neigen dazu die Minderheiten zu unterdrücken und sie mit negativen Stigmata zu behaften. Selbst die Journalisten bringen gerne ethnische Zusätze in ihren Berichten an um Hinweise auf den Status des Ausländers beispielsweise durch Namensnennung oder die Angabe der Hautfarbe zu