Der Wiener Entwicklungstest als Instrument der Schulfähigkeitsdiagnostik

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Schulpädagogik Note: 17 Leuphana Universität Lüneburg Veranstaltung: Psychologische Diagnostik und Intervention im pädagogischen Feld Sprache: Deutsch Abstract: Die Einschulung ist für jedes Mädchen und jeden Jungen aber auch für die Eltern ein großes Ereignis welches auch mit vielen Neuerungen und Unsicherheiten behaftet ist. Etwa ein halbes Jahr vor der regulären Einschulung wird mit speziellen Tests die Schulfähigkeit der Kinder diagnostiziert. Gegenwärtig existieren alleine für den deutschsprachigen DACH-Bereich mehrere Dutzend solcher normierten Entwicklungs- und Schulfähigkeitstests. Diese differieren in verschiedenen Merkmalen sind von der Grundstruktur jedoch ähnlich angelegt und dadurch gut miteinander vergleichbar. Zunächst muss jedoch geklärt werden an welchen Kriterien Schulfähigkeit bemessen werden kann. Durch Definition und Differenzierung des Begriffs Schulfähigkeit von dem Begriff der Schulbereitschaft wird eine erste Eingrenzung der in Frage kommenden Tests ermöglicht. Es gibt zum Einen Allgemeine Entwicklungstests „die zur Ermittlung des Entwicklungsstandes des Gesamtverhaltens angewendet werden kann (Quaiser-Pohl & Rindermann 2010 S. 318). Im Gegensatz dazu stehen reguläre Entwicklungstests die als „wissenschaftliche Routineverfahren zur Untersuchung eines oder mehrerer Entwicklungsmerkmale mit dem Ziel einer möglichst quantitativen Aussage über den relativen Grad der individuellen Merkmalsausprägung zu verstehen sind (Quaiser-Pohl & Rindermann 2010 S. 318). Der im dritten Kapitel beschriebene Wiener Entwicklungstest (WET) stellt einen Entwicklungstest dar der auf seine schulfähigkeitsdiagnostische Eignung hin geprüft werden soll.