Des images aux signes

En général le contact des enfants avec le langage écrit à l'école a été mécanique dépourvu de sens limité au décodage des lettres mais pas à la lecture ni à la compréhension de sa signification sociale. Sur la base de cette réflexion l'objectif général de cette recherche était d'analyser le développement de l'écriture scolaire en identifiant et en décrivant les techniques primitives utilisées par les enfants comme signe auxiliaire qui facilitent l'apprentissage de l'écriture symbolique proprement dite en utilisant les études de Vygotsky et de Luria comme référence.