Diagnosen festschreiben oder Vielfalt stärken

Masterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit Note: 17 HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst - Fachhochschule Hildesheim Holzminden Göttingen Sprache: Deutsch Abstract: Im Rahmen dieser Arbeit soll der Frage nachgegangen werden welche Rolle Kompetenzfeststellungsverfahrenim Übergang Schule / Beruf von Menschen mit Lernschwierigkeiten spielen.Der Übergangsbereich von der Schule ins Berufsleben ist von herausragender Bedeutung für dieselbstbestimmte Teilhabe an der Gesellschaft von Menschen mit Behinderungen. Eine Teilhabe amArbeitsleben kann nicht nur eine finanzielle Unabhängigkeit von staatlicher Fürsorge bewirkensondern auch ein Selbstbewusstsein und gesellschaftliche Zugehörigkeit.In den letzten zwanzig Jahren hat sich ein Paradigmenwechsel in der Behindertenpolitik - und soauch im Bereich des Arbeitslebens - vollzogen. Im Zuge dessen wurde der bisherige Ansatz vonFürsorge und Ausgrenzung von Menschen mit Behinderungen durch ein Bestreben um Selbstbestimmungund Teilhabe abgelöst.Diese Bestrebungen wurden sowohl auf nationaler als auch auf internationaler Ebene rechtlich verankert:So trat in Deutschland am 01.07.2001 eine Neuauflage des SGB IX in Kraft und am01.05.2002 wurde das Bundesgleichstellungsgesetz verabschiedet.International wurde dieser Paradigmenwechsel mit der Verabschiedung des Übereinkommens derVereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen am 13.06.2006 rechtlich verankert.Seit dem 29.03.2009 besitzt diese Konvention auch für Deutschland Gültigkeit.Auch diese gesetzlichen Neuerungen sorgten für Veränderungen bezüglich der Selbstbestimmungund Teilhabe von Menschen mit Behinderung in allen Bereichen gesellschaftlichen Lebens auch imBereich des Arbeitslebens.Mit den Maßnahmen zur beruflichen Rehabilitation von Menschen mit Behinderungen wird nachdem SGB IX das Ziel verfolgt Menschen mit Behinderung eine selbstbestimmte Teilhabe am Arbeitslebenzu ermöglichen