Diagnostische Tätigkeit als sonderpädagogische Kompetenz

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik Sonderpädagogik Note: 15 Universität Hamburg (Erziehungswissenschaft) Sprache: Deutsch Abstract: Der Titel meiner Arbeit „Diagnostische Tätigkeit als sonderpädagogische Kompetenz - Eine Betrachtung zum Erwerb und zur Transformation von Handlungswissen in Handlungskompetenzauf der Grundlage eines subjektorientierten Ansatzes deutet bereits auf eine weit verzweigte Anlage des Themas hin. Ich werde mich bei der Bearbeitung deshalb auf die Aspekte Kompetenzerwerb in der Lehrerbildung theoretischer Aspekte diagnostischer Tätigkeit undder aktuell praktizierten Diagnostik in ausgewählten Schulen konzentrieren. Einzeln betrachtet handelt es sich um Aspekte die nicht sofort ihre Korrelation erkennen lassen. Synoptischbetrachtet geben sie jedoch Antwort auf die zentrale Frage dieser Untersuchung nämlich wie und ob das in der universitären Lehrerbildung erworbene Wissen in Handlungskompetenz transformiert werden kann.Exemplifiziert wird das an einem Ansatz verstehensorientierter diagnostischer Tätigkeit. Dieses Vorgehen orientiert sich an dem zunehmenden Diskussionskonsens in der behindertenpädagogischenDiagnostik die sich mehr denn je verstehenden qualitativen und an biografischen Hintergründen orientierten Aspekten ihrer Klienten orientiert. Trotzdem: Auch wenn die einst dominierenden normorientierten Ansätze gegenüber subjektorientierten Diagnosen injüngerer Zeit an Einfluss verloren haben und sich damit ein Wertewandel abzuzeichnen begann bleibt die Frage wie weit dieser Paradigmenwechsel bereits fortgeschritten ist.Der in dieser Arbeit vorgestellte Ansatz rehistorisierender Diagnostik zeichnet sich speziell durch seine konsequente Subjektorientierung aus versteht sich aber in Tradition mit anderenModellen gleicher Orientierung.Von besonderer Aktualität wird die Kompetenzfrage im Kontext schulischen Alltags - erlebt doch die medial gesteuerte Diskussion um die Förderung und Ent