Didaktik in historischer Perspektive

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Geschichte der Päd. Note: 13 Universität Konstanz Veranstaltung: Hauptseminar: „Didaktische Konzepte und Theorien Sprache: Deutsch Abstract: Georg Kerschensteiner und Eduard Spranger gehören zu den zentralen Gestalten der pädagogischenReformbewegung die Anfang des 20. Jahrhunderts die pädagogische Praxis undTheorie sowohl in Deutschland als auch weltweit nachhaltig umgestalteten.1 Aus der historischenNotwendigkeit heraus reicht nach Georg Kerschensteiner das Alte d. h. die alte Bildungnicht mehr aus das Schulsystem des 19. Jahrhunderts muss reformiert werden. Die Geschichtedieser reformpädagogischen Idee d. h. die grundlegende Reformierung des beruflichenSchulwesens wird immer noch als eine lineare Erfolgsgeschichte angesehen denn dieherausragenden Leistungen der beiden Pädagogen sind auch heute noch in der beruflichenBildung besonders im dualen System zu erkennen. Damit etablierte sich die Berufsschule alszweite Säule im dualen System der Berufsbildung und Georg Kerschensteiner ging als „Vaterder Berufsschule2 in die Geschichte ein.Die Aufgabe meiner Hausarbeit soll es nun sein die Klassische Deutsche Berufbildungstheoriedie auch als klassische Berufsbildungstheorie Kerschensteiner-Sprangerscher Prägungbezeichnet wird3 vom historischen Kontext her zu betrachten. Zunächst sollen die Bildungssituationund die Missstände die vor der Reform Georg Kerschensteiners herrschen beleuchtetwerden. Des Weiteren soll der Begriff der Klassischen Deutschen Berufsbildungstheorie erläutertund die Ansichten der beiden Pädagogen Georg Kerschensteiner und Eduard Sprangerherausgearbeitet werden um dann die Frage zu klären ob die Ansätze dieser beiden Pädagogenin die heutige Zeit übertragbar sind ob diese in den beruflichen Schulen noch Anwendungfinden bzw. inwiefern ihre entwickelte Berufsbildungstheorie darüber hinaus für dieheutige und zukünftige Berufs- und Wirtschaftspädagogik in