Didaktische versus Beschreibende Grammatik am Pronomen es im Deutschen

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Germanistik - Sonstiges Note: 13 Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg (Institut fr Germanistik) Veranstaltung: Grammatik des Deutschen Sprache: Deutsch Abstract: Die Bedeutung von Grammatik fr das Erlernen einer Sprache und ihrer Rolle im Fremdsprachenunterricht wird in der Fachdidaktik kritisch diskutiert. Dahinter verbirgt sich die Frage nach der Gltigkeit der altsprachlichen Tradition nach der Sprachlernen immer auch mit dem Erlernen von Grammatik korreliert. Einige Leute glauben dass ein grammatikbasierter Ansatz der Schlssel zum effizienten Lernen einer Sprache ist. Sie behaupten dass Grammatik notwendig fr das Verstndnis der Struktur der Sprache ist. Sie bestehen darauf dass ohne ein Grammatikverstndnis eine Sprache ein Durcheinander von Worten wre und somit schwer zu entziffern ist.. Einige gehen so weit dass sie sagen dass man zuerst ein gutes Verstndnis von Grammatik haben muss bevor man das Erlernen der Sprache anstrebt. Auf der anderen Seite wird das Gegenteil postuliert dass Grammatikbcher ein unntig sind und ein Hindernis darstellen sowie verlangsamen den Lernprozess sind. Grammatische Regeln sollten ausschlielich durch die Sprache und nicht umgekehrt geschlossen werden. Fr viele Schlerinnen und Schler gilt der Grammatikunterricht als ein schreckliches Thema im Deutschunterricht. Es gibt unterschiedlich viele Theorien mit denen Lehrer aber auch Linguisten diesen Sachverhalt begrnden. Diesbezglich wird oftmals davon gesprochen dass der schlechte Grammatikunterricht einzig und allein auf unsachgeme Methoden schlechte Lehrbuchbungen und schlecht ausgebildetete Lehrer zurckzufhren ist. Positionen die dem entgegenwirken wollen postulieren dass fr Grammatik geworben werden muss denn sie ist der Schlssel dafr dass Sprachen berhaupt erlernbar sind. Es wird fr die Entwicklung von Interesse fr sprachliche und kommunikative Erscheinungen proklamiert. M