Die Bedeutung des Vorlesens in der Grundschule

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik Sprache: Deutsch Abstract: Die Auseinandersetzung mit der Thematik des Vorlesens ist fr angehende Grundschullehrer unabdingbar. In diesem Sinne soll in der vorliegenden Arbeit das Vorlesen entlang verschiedener im Hinblick auf fr das Unterrichtshandeln aufschlussreicher Fragestellungen Betrachtung finden. Einleitend soll zunchst mit einer Begriffsklrung des Vorlesens im Allgemeinen sowie des Vorlesens fr Kinder im Speziellen eine erste Annherung an den Themenbereich gewonnen werden. Im Anschluss wird versucht die einzelnen Funktionen aufzuschlsseln die das Vorlesen im schulischen Rahmen durch die Frderung der Fhigkeiten von Kindern bernimmt. Darberhinaus soll aufgezeigt werden welche Art von Bchern sich speziell fr eine positive Vorleseerfahrung von Kindern eignen und wie die Gestaltung solch einer Vorlesesituation idealiter erfolgen sollte. Wenn Eltern ihren Kindern vorlesen so ist dies fr die Kinder meist ein Moment groen Genusses. Im geschtzten Rahmen elterlicher Nhe laden die vorgelesenen Geschichten sie auf Entdeckungsreisen in neue Welten ein und helfen ihnen dabei zugleich bei der Aneignung ihrer eigenen Welt. Dazu gehrt dass ihnen lange bevor sie selbst formal des Lesens mchtig sind durch das Vorlesen elementare Einsichten in sowie positive Erfahrungen mit der Schrift-und Buchkultur ermglicht wird. Durch das Vorlesen kann frhzeitig das kindliche Interesse an Schriftlichkeit geweckt vor allem aber ihre Neugier an Geschichten genhrt und mit dem Wissen um ihr Versteck zwischen zwei Buchdeckeln die Motivation zur selbststndigen Nutzung - zum selber Lesen lernen - erheblich gefrdert und spteres Leseverhalten nachhaltig beeinflusst werden. Den Ergebnissen der jngsten Vorlesestudie der Stiftung Lesen des Jahres 2014 zufolge wird jedem dritten Kind kaum oder berhaupt nicht von seinen Eltern vorgelesen. Aus diesem Grunde ist es Aufgabe und Pflicht der