Die Didaktik der ökonomischen Bildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Didaktik - BWL Wirtschaftspädagogik Note: 10 Universität zu Köln (Humanwissenschaftliche Fakultät) Veranstaltung: Umsetzungen ökonomischer Problemstellungen in Bildungsprozessen Sprache: Deutsch Abstract: Seit den 1990er Jahren gibt es vermehrt bildungspolitische Bestrebungen ökonomische Bildung in allen allgemein bildenden Schulen zu verankern und zu stärken. Dies wird mit einer Reihe von Argumenten begründet z.B. die soziale Marktwirtschaft ist auf das Verstehen Verständnis und den Gestaltungswillen von Wirtschaftsbürgern angewiesen die Wettbewerbsfähigkeit der deutschen Wirtschaft verlangt im Zeitalter der Globalisierung ein fundiertes ökonomisches Wissen aller Bürger etc. Zwischen politischem und ökonomischem Lernen besteht eine enge Verbindung da sich beides an denselben Bildungszielen und -prinzipien orientiert. Hedtke beschreibt in seinem Artikel einige grundlegende Gemeinsamkeiten der politischen und ökonomischen Bildung in Bezug auf die Ziele die Prinzipien und die Methoden. Zu den allgemeinen Zielen des politischen und ökonomischen Lernens zählt er vor allem Mündigkeit Urteilsfähigkeit Handlungsfähigkeit und Partizipation. Als gemeinsame Prinzipien nennt er mit unterschiedlicher Gewichtung die Teilnehmer- Situations- Problem- und Wissenschaftsorientierung Perspektivenwechsel Exemplarizität und auch Kontroversität. Weiterhin stellt Hedtke fest dass sich ökonomisches Lernen weder theoretisch noch praktisch von politischem Lernen in Bezug auf die Methoden unterscheidet da beide weitestgehend auf dieselben fachdidaktischen Lehr-Lern-Methoden und sozialwissenschaftliche Methoden zurückgreifen. Als gemeinsames Repertoire bei den Lehr-Lern-Methoden nennt er z.B. Fallstudie Planspiel Pro-Contra-Diskussion Rollenspiel oder Szenario. Bei den sozialwissenschaftlichen Methoden werden z.B. Befragung Simulationsmodell oder Statistikanalyse gemeinsam angewendet. Trotz dieser Geme