Die Erforschung von Naturbildern. Implikationen f��r das BLK-Programm Bildung f��r Nachhaltige Entwicklung

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik - Sonstiges Philipps-Universitt Marburg (Erziehungswissenschaften) Veranstaltung: Lebensbegleitendes Lernen Jugend- und Erwachsenenbildung Sprache: Deutsch Abstract: Die Frage mit der sich meine Hausarbeit befasst lautet: Welche Bedeutung hat die Erforschung beziehungsweise die Reflexion von Naturbildern fr Bildungsangebote im Rahmen der Bildung fr Nachhaltige Entwicklung und welche Implikationen ergeben sich hieraus? Ich wende mich hierbei exemplarisch an Bildungsangebote des BLK-Programms: Bildung fr eine Nachhaltige Entwicklung und sein Transferprogramm: Transfer 21. Dabei greife ich speziell ein Programm heraus (Nachhaltigkeit im Umgang mit der Ressource Wald) das fr die Sekundarstufe I einer Gesamtschule entwickelt wurde. Zunchst stelle ich in meiner Hausarbeit die Wichtigkeit des Themas Klimawandel dar beziehungsweise wie Umweltbildung und Bildung fr Nachhaltige Entwicklung als Reaktion fr die vom Menschen verursachten Schden betrachtet werden knnen (Kapitel 2). Hierbei skizziere ich zunchst grundlegende Fakten ber den Klimawandel und die kologische Krise und erlutere im Anschluss die Entwicklung vom Konzept der Umwelterziehung hin zur Bildung fr Nachhaltige Entwicklung. Kapitel 3 erlutert das Konzept der nachhaltigen Entwicklung und daran angelehnt eine Bildung fr Nachhaltige Entwicklung zu konzipieren. Hierbei erlutere ich wie diese am Kompetenzbegriff orientiert wird beziehungsweise was unter dem Begriff Gestaltungskompetenz zu verstehen ist. Kapitel 4 befasst sich direkt mit dem Thema Naturbilder. Es geht dabei um die empirische Erforschung und die Diskrepanzen beim Versuch Natur zu definieren. Ich erlutere wie eine typisch abendlndische Denk- und Sichtweise Natur als Subjekt und/oder Objekt konstituiert um auf die Kulturabhngigkeit von Naturbildern zu verweisen. Darauf folgend stelle ich das BLK-Programm: Bildung fr eine nachhaltige Entwicklung und sei