Die Fabel als Lernformat für Kinder? Eine Untersuchung

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Deutsch - Gattungen Note: 1 Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover Veranstaltung: Lesefrüchtekorb oder Arbeitstasche: Lernformate heutiger Deutsch(lese)bücher Sprache: Deutsch Abstract: Der Wolf kam zum Bach. Da entsprang das Lamm.„Bleib nur du störst mich nicht rief der Wolf.„Danke rief das Lamm zurück „ich habe im Äsop gelesen.(Helmut Arntzen) Eine typische klassische Fabel ist kurz und pointiert leicht zu merken - wie ein guter Witz. Der Begriff Fabel ruft bei vielen Menschen zunächst die Assoziation Tierfabel hervor obwohl sie sich nicht nur auf die Welt der Tiere sondern auch auf die gesam-te belebte und unbelebte Natur sowie die Menschen- und Götterwelt bezieht. Die handelnden Figuren innerhalb einer Fabel stellen überwiegend dem Leser bekannte Tiere dar. Grund hierfür sind der Bekanntheitsgrad dieser Tiere da sie aus der Umgebung des Menschen stammen und keiner weiteren Beschreibung bedürfen sowie die Verkörperung bestimmter Eigenschaften und Verhaltensweisen die sich auch in Sprichwörtern und Redensarten finden lassen. Tiere als Akteure besitzen kein Eigen-leben sondern dienen der Demonstration bestimmter menschlicher Verhaltenswei-sen. Die Fabel selbst hat viele Gesichter und eine lange Geschichte (von der Antike bis zur Moderne). Sie „ist von jeher eine volkstümliche Gattung sie will auch den an-sprechen der „nicht viel Verstand besitzt (Ch. F. Gellert). Aber bei aller poetischer Einkleidung (sprechende Tiere!) verlangt sie doch einen denkenden kritischen Hörer der die Übertragung aus dem fiktiven Bereich auf seine Wirklichkeit vornimmt. Die Fabel erweist sich damit als eine die ratio ansprechende Gattung. Jede Fabel ob kurz oder lang enthält eine Lehre die sowohl vor- oder nachgestellt werden kann oder vom Leser selbst zu suchen ist. Oftmals ist sie Bestandteil der Fabelerzählung und wird einer Figur in den Mund gelegt. Aufgrund der Kürze und meist le