Die fremdsprachendidaktische Konzeption der Monatszeitschrift ECOUTE

Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik fr das Fach Franzsisch - Pdagogik Sprachwissenschaft Sprache: Deutsch Abstract: In dieser Untersuchung soll die Frage beantwortet werden welches Konzept bei der bersetzung franzsischer Vokabeln ins Deutsche zugrunde liegt; und zwar soll dies geschehen anhand der aktuellen Ausgabe der Monatszeitschrift ECOUTE. Es wird u.a. untersucht ob dabei przise bzw. richtig bersetzt wird ob der kontextbezogene Begriff oder die allgemeine Bedeutung des fremdsprachigen Wortes eingedeutscht wird wie mit idiomatischen Wendungen sprichwortartigen Redewendungen und Metaphern (z.B. bei ronger son frein oder accueillir les amours) umgegangen wird. Wie werden nicht-bersetzbare Wrter bersetzt? Werden die entsprechenden Vokabeln isoliert dargestellt oder in einem grammatischen Kontext? Gengen die sprachlichen Erluterungen oder mssen nicht im Einzelfall auch Sacherklrungen hinzugefgt werden (wie bei le Conseil d''Etat)? Wie geht ECOUTE mit dem Problem der mit einem Wort verbundenen impliziten Assoziationen (z.B. bei le terroir oder le berceau) um; wie mit Periphrasen (z.B. la cit phocenne) und Allusionen? Wird der Leser durch die Vokabelangaben zum selbstndigen Arbeiten und Lernen angeleitet oder braucht er - z.B. als Schler - eine zustzliche pdagogische Begleitung durch den Franzsischlehrer? Anhand einer intensiven Analyse und Kommentierung zahlreicher fragwrdiger bersetzungen diskutiert der Verfasser Alternativen und hinterfragt die von ihm ausgewhlten zahlreichen Beispiele um mit ihrer Hilfe zu einer Gesamtinterpretation der bersetzungskonzeption von EOUTE zu gelangen. Diese fllt zwar ganz generell sehr positiv aus zeigt aber bei einem quantitativ eingeschrnkten aber eben nicht zu vernachlssigenden Teil im konkreten Einzelfall Schwchen die der Leser (Schler) in der Regel nicht alleine aufdecken wird (z.B. das pseudolateinische homines consommandi). Im ganze