Die fr��hzeitliche Behandlung der Leseschw��che bei Grundsch��lern durch den Kieler Leseaufbau

Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Germanistik Note: 20 Europa-Universitt Flensburg (ehem. Universitt Flensburg) (Seminar fr Germanistik) Veranstaltung: Schriftspracherwerb in medialen Kontexten Sprache: Deutsch Abstract: Das Lesen ist in unserer Gesellschaft seit jeher von groer Bedeutung. In der Schule ist es nicht nur fr das Fach Deutsch sondern auch fr alle anderen Fcher essentiell und ermglicht einem so einen Bildungsabschluss der den Weg in die Berufswelt ffnet. Aber auch auerhalb der Bildungsanstalten ist das Lesen notwendig um ein selbststndiges Mitglied der Gesellschaft zu sein das sich eigenstndig durch die Welt findet. Ohne dass man Hinweise im Straenverkehr oder in ffentlichen Einrichtungen Speisekarten Verpackungsangaben Angebote oder andere wichtige Informationen in Bchern im Internet oder in der Umwelt flssig und einwandfrei lesen kann ist man immer auf andere angewiesen und in seiner freien Entfaltung beeintrchtigt. Leseschwche beginnt bereits im Kindesalter uerst sich also dann zuerst wenn andere Kinder in der Grundschule bemerkbar schnellere Fortschritte in ihren ersten Leseerfahrungen sammeln und der eigene Lesefluss stockend und fehlerhaft bleibt. Daraus resultiert im weiteren Verlauf auch oft eine Rechtschreibschwche (deshalb findet man in der Literatur und im Sprachgebrauch meistens den zusammengesetzten Begriff Lese-Rechtschreibschwche) aber auch erhebliche psychische Probleme fr das Kind. Aktuell sind circa 15-17 % der deutschen Schler von der Leseschwche betroffen . Fr deren Behandlung findet man in der Literatur die unterschiedlichsten Konzepte doch alle sind sich in einem Punkt einig: Wichtig ist dass man die Leseschwche eines Kindes so schnell wie mglich erkennt um frhzeitlich zu handeln ganz nach dem Motto: Wer das erste Knopfloch verfehlt kommt mit dem Zuknpfen nicht zurecht. In der vorliegenden Semesterarbeit mchte ich die Leseschwche zunchst begrifflich