Die Karikatur im Geschichtsunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik - Geschichte Note: 13 Universität zu Köln Sprache: Deutsch Abstract: „Ein Bild sagt mehr als tausend Worte. Diese häufig zitierte Metapher behältzumindest was die schnelle Rezeption von Bildern betrifft recht. Seiner Untersuchungzufolge benötigt der Mensch nur 18 Sekundenum es zu betrachten und es späterwiederzuerkennen. Noch bis Mitte der sechziger Jahre war der Geschichtsunterrichtausschließlicher Gegenstand der Geschichtsdidaktik. Dementsprechend war ihrTätigkeitsfeld eng gefasst so befassten sie sich beispielsweise mit dem Aufbau desUnterrichts und ihren Inhalten. Das gegenwärtige Selbstverständnis als eigenständigeDisziplin welche nicht nur als untergeordnete Kategorie der allgemeinen Didaktik zusehen ist konnte sich erst seit den sechziger Jahren festigen.Dieser Wandel zeigt sich deutlich bei der Betrachtung eines Lehrbuches. Dieser Wandelist insbesondere bei der Betrachtung eines Lehrbuches offenkundig. Dort lässt sich einstarker Trend hin zur verstärkten „Visualisierung der Geschichte verzeichnen. Dabeiist die Definition des Wortes „Bilder weitläufig. Es umfasst sowohl KarikaturenPlakate Ereignisbilder als auch Portraits etc. sein. Ihr Nutzen liegt vor allem darin denInhalt im Geschichtsunterricht fassbarer dinglicher interessanter und sicherlich auchplastischer gestalten. Angesichts der Tatsache dass sich Karikaturen seit der zweitenHälfte des 18. Jahrhunderts immer mehr innerhalb ihrer eigenen Grenzen entwickeltenaggressiver und provokativer wurden soll sich diese Arbeit besonders mit diesemBildmedium auseinandersetzen. Eben dieser Thematik widmen sich vor allem Hans-Jürgen Pandel und Michael Sauer. Daher wird diese Arbeit vor allem auf ihrenPublikationen zur Bildinterpretation fußen. Einleitend geben Sie sowohl einenbesonders guten Überblick über das Bild als Quelle als auch über dieVerwendungsmöglichkeiten die das Bild im Geschichtsunterricht in sich bi