Die Lerntheorie des Konstruktivismus in der Politischen Bildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Politik politische Bildung Note: 13 Eberhard-Karls-Universität Tübingen (Institut für Politikwissenschaft) Veranstaltung: Didaktik der politischen Bildung Sprache: Deutsch Abstract: „In der Didaktik der politischen Bildung besteht Einvernehmen darüber daß die Anbahnung einer politischen Urteilsbildung bei den Schülerinnen und Schülern ein wesentliches Anliegen desPolitikunterrichts ist [da] Urteilsfähigkeit [...] [als]Voraussetzung für die Teilnahme am politischen Geschehen zu gelten hat.Mit dieser Formulierung stellte die Bundeszentrale für politische Bildung das wesentliche Kriterium dessen was politische Bildung und Politikdidaktik zu leisten haben dar. Die politische Bildung in Deutschland muss also als Hauptinitiator der Erziehung der Bürger zumündigen Staatsbürgern verstanden werden dessen Verwirklichung sich vor allem (aber bei weitem nicht nur) im Politikunterricht und in der Erwachsenenbildung manifestiert. WennSCHIELE postuliert dass „Politische Bildung [...] kein Luxusgut [ist] auf das man in Sparzeiten verzichten kann [da] ohne politische Bildung [...] unserer Demokratie der Sauerstoff zum Atmen fehlt dann eröffnet er damit die universelle Perspektive der politischen Bildung und tranzendiertnotwendigerweise die durch den Namen „Bildung suggerierenden Umstände da politische Bildung weit mehr als ein Bildungsinstrumentarium darstellt sondern vielmehr als das Bindeglied zwischen politischen Überbau und Gesellschaftsstruktur aufgefasst werden muss die politische Bildung sich also für das Gelingen der (demokratischen) Staatsordnung verantwortlich zeigt dasie den Bürger in einen zoon politikon transformiert und für dessen (für den Bestand des Systems notwendige) Demokratisierung sorgt.Wenn der politischen Bildung aber wirklich eine solch essentielle Bedeutung zukommt scheint es unerlässlich eine für ihr Vorhaben am besten geeignetste Methodik zu implementieren weswegen vorliege