Die lokale Selbstverortung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund im Kontext eines doppelten Marginalisierungsprozesses

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend Note: 10 Universität zu Köln (Institut für vergleichende Bildungsforschung und Sozialwissenschaften ) Sprache: Deutsch Abstract: Heterogenita?t als Problem oder Reichtum? Der wissenschaftlich fundierte Begriff der „Parallelgesellschaft zeigt deutlich dass die o?ffentliche Wahrnehmung allen voran der alltagstheoretische Diskurs in der Diskussion um Jugendliche mit Migrationshintergrund in sta?dtischen Quartieren eine eindimensionale Position einnimmt. Wenn von „Integrationsschwierigkeiten der dritten und vierten Generation gesprochen wird wird eine vornehmlich problemzentrierte Wahrnehmung deutlich die eine ressourcenorientierte Wahrnehmung von pluriformen Lebenslagen und die Heterogenita?t von Lebensentwu?rfen und Positionierungen in den sogenannten „Brennpunkten außer Acht la?sst (Vgl. Riegel/Geisen 2007 S.15). Neben dem dramatisierenden „Kulturkampf geho?rt hierzu auch die Metapher des ‚zwischen zwei Stu?hlen sitzens' und der entsprechenden pa?dagogischen Literatur die sich des „Problems der betreffenden migrantischen Jugendlichen annehmen mo?chte (Vgl. Schulze in Riegel/Geisen 2007 S. 97f). Im weiteren Verlauf dieser Arbeit soll der Blick einerseits auf die Quartiere als Ort augenscheinlich gelebter Realita?t von Heterogenita?t und individueller Lebensgestaltung gebu?ndelt werden andererseits der Blick in Hinsicht auf die Selbstbehauptung vieler Jugendlicher mit Migrationshintergrund gegenu?ber einem sehr statischen Kulturbegriff mehrheitsgesellschaftlicher Mythen und ihrer medialen Repra?sentation geweitet werden.Diese Arbeit soll auf Grundlage der qualitativen Studie von Schulze „'Und ich fu?hl mich als Ko?lner speziell als Nippeser' Lokale Verortung als widerspru?chlicher Prozess einen tieferen Einblick in die Positionierung und Identita?tsfindung von Jugendlichen mit Migrationshintergrund ermo?glichen und ihren Umgang mit Ausgrenzungs- und Zuschreibungsproze