Die p��dagogische Eignung von Popul��rliteratur f��r den Unterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik Erziehungsziele Methoden Note: 13 Universitt Osnabrck Veranstaltung: Pdagogische Dimensionen von Kinder- und Jugendliteratur Sprache: Deutsch Abstract: Mein Leben lang habe ich sehr viel gelesen. Gerade zu meiner Schulzeit habe ich Bcher regelrecht verschlungen. 1200 Seiten in drei Tagen? berhaupt kein Problem wenn es nur das richtige Buch war. Und genau hier liegt der Knackpunkt. Das richtigen Buch. Ich konnte mich nie wirklich fr unsere Schullektre begeistern. Woyzeck Tauben im Gras Effie Briest alles alte Titel bei denen mir aufgrund des Schreibstils und der nahezu Unmglichkeit einer Identifikation mit den Charakteren ein Schauder ber den Rcken luft. Und noch schlimmer bis zur 9. Klasse haben wir keinerlei Bcher gelesen. ber die Jahre hinweg haben wie in den meisten Pisa Studien in der Rubrik Lesekompetenz eher im Mittelfeld gelegen. Aber woran liegt das? Meine Theorie ist dass gerade in der heutigen sehr technisch medialen Zeit Kinder und Jugendliche immer weniger lesen. Ein Blick ins Internet oder auf den Handybildschirm ist meist attraktiver und kurzweiliger als ein Blick ins Buch. In Folge dessen schpft auch unsere Sprach- und Lesekompetenz nicht ihr volles Potenzial aus. Es ist u.a. die Aufgabe der Institution Schule diese Kompetenz zu steigern und auszubilden und Sie versucht dies leider hufig mit Lektre die ich nur als mig spannend bezeichnen kann. Da ist ein Blick in die Zusammenfassung deutlich reizvoller als Wolfgang Koeppens 105 teiliges Mosaik in Tauben im Gras zusammenzusetzen und dessen stets wechselnden Sprachstil zu ertragen. Mir ist wohl bewusst dass diese Werke sowohl literarisch als auch intellektuell meist sehr hochwertig und deren Autoren Gren sind wie man sie heute nur selten noch findet. Dennoch ist das was wie ein sehr hartes Urteil meinerseits klingt meiner Ansicht nach der Grund dafr weswegen Sch