Die professionelle Fehlerkompetenz bei angehenden Lehrkr��ften

Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - BWL Wirtschaftspdagogik Note: 13 Georg-August-Universitt Gttingen (Professur fr Wirtschaftspdagogik und Personalentwicklung) Sprache: Deutsch Abstract: Schulische Lernsituationen zeichnen sich durch ihren Probiercharakter die Suche nach Neuem und den Umgang mit noch nicht ganz Verstandenem aus. Lehrer erachten daher Lernschwierigkeiten als einen normalen Aspekt innerhalb von Lernprozessen. Das Auftreten von Fehlern ist somit ein natrlicher Bestandteil des Lernens und erffnet die Chance einen Einblick auf Missverstndnisse und fehlgeschlagene Verstehensprozesse auf Seiten der Schler und Mngel in der Vermittlung des Unterrichtsangebotes zu gewinnen. Die Nutzung dieser Fehler als Lernchance gelten als besonders frderlich fr die Entwicklung der Lernmotivation und damit indirekt fr die Kompetenzentwicklung. Demzufolge sollten Lehrpersonen ein Lernklima schaffen in denen Fehler als Lerngelegenheiten willkommen sind das Verwerfen von fehlerhaftem Wissen begrt wird und in denen sich Lernende sicher fhlen knnen um zu lernen neu zu lernen und Wissen und Erkenntnisse zu erkunden. Es stellt sich die Frage ber welche verschiedenen Wissensfacetten ein Lehrer verfgen muss um mit Schlerfehlern lernwirksam umzugehen. Im Rahmen dieser Arbeit werden daher folgende Forschungfragen untersucht: Welche verschiedenen Wissenfacetten umfasst die professionelle Fehlerkompetenz? Welche Leistungsunterschiede gibt es hinsichtlich des berufsbiografischen Status? Ziel dieser Arbeit ist es die Inhalte der professionellen Fehlerkompetenz vorzustellen und die Leistungsunterschiede hinsichtlich des berufsbiographischen Status aufzuzeigen. Bei dieser Hausarbeit handelt es sich um eine analytische Literaturarbeit. Um eine vertiefende Auseinandersetzung mit der professionellen Fehlerkompetenz zu gewhrleisten werden zunchst die elementaren begrifflichen Bestandteile Professionalisierung Fehler und Kompetenz nh